好课炼成记：体育教师专业成长与团队合作，追求高效课堂
立足于体育教师专业成长，培养团队协作意识，推动校本研究训练和有效课堂建设，注重深度学习，优化教学课程，我校体育教师组队参加区内团队竞赛和考核活动。团队成员有明确的分工：有教师负责教学设计，教师负责课堂演示，教师负责打磨课程叙述，教师负责撰写案例。
作为盛澜中学体育团队的一员，我身后有一支强大的体育团队，我们一起努力，共同追求高效课堂、思考课堂、趣味课堂。
排球前手双手传球
一
教学内容的选择和确定构成了教学计划的初稿
由于我负责课堂演示，我们团队根据自己的优势明确缩小了内容选择范围，最后综合考虑了以下教学内容：排球正手和双手传球。课堂内容确定后，我校体育组成员就教学目标、重点难点、教学方法等进行了热烈讨论，最终完成了教案初稿。
第二
教学实践，深度打磨
1. 初审：
教学和研究小组讨论的结果和建议：
1.1讲解时间过长，建议加大讲究
1.2 手部练习方法过于简单，没有针对性 建议：将球传到地面
1.3 徒手热身运动太普通，建议打造排球运动
1.4 最终比赛规则设置不完善，犯规的学生没有对策。
建议：完善规则
改进：
1.1 为了让学生的动作更加直观清晰排球课游戏教案，将动作要领和图片做成KT板，以便更多的教学和练习
1.2 取消投球和接球的练习，增加练习方法和手段，用手型在地练习球拍球（固定手型）。
1.3 赤手空拳的热身运动改为排球运动
1.4 游戏规则完美：犯规学生重新开始，当场做五个深蹲
2. 第二次教学试验：
根据第一次试教中发现的问题，第二次试教以八年级802班混合班进行。
发现的问题：
在这个班级中，学生的活动水平不高，游戏的密度也不太完整。
改进方法：
热身跑改为蛇形障碍跑，比赛由三米配速动作+双脚带球跳跨障碍物两脚得分改为双脚跳投命中目标。
3.第三次试教
在修改了前两次试教中发现的问题后，进行了第三次试教。
发现的问题：
在整个动作练习中排球课游戏教案，学生接球的脚步没有移动
改进方法：
在动作练习的完成中：当学生主动接球时，所有没有球的同学都向左移动一小步，这样他们在接球时主动移动到球的正下方。
4. 第四次试炼，第五次试炼......逐步改进课堂教学，每次都发现细化问题，每次都改进。
第三
教学反思
经过20多天的设计、准备和研磨，我们终于展示了我们的成果
班级是无止境的，想法从好班级变成好班级，我曾经以为好班级就是终点，但在走向完美的道路上，我发现这是一条永无止境的道路排球课游戏教案，每次谈论它，每一次尝试都会产生新的思维。融入更多想法，做更多细节，展现最佳状态，用思维搭建课堂。在团队竞赛的过程中，作为老师，我感觉到同学们上课的积极性没有充分调动，学习兴趣不高，这可能是由于两个原因：
1、初中二年级这个级别的学生，球类课难度较高，本课内容为排球正手传球，上肢和下肢的协调性更难掌握。
2.作为这门课的老师，我还没有进入充满激情的状态，老师应该用自己充满激情、积极向上的语言、密码和行动来引导学生找到练习的乐趣，无论学生的精神状态如何，老师都应该学会“感同身受”，学会用自己的情绪来驱动， 感染学生对课堂练习的热情，提高学生的参与度。
教师
简志华，胜澜中学体育教学研究组组长。先后获上城区优质班级三等奖、下城区模拟班三等奖、下城区中小学“家庭体育微课”和“优秀案例”评价三等奖、下城区中小学体育教学案例评价三等奖; 下城区第三届中学运动会比赛二等奖。
牵头部门：教与学办公室
作者通過： Ni Yan/Jian
相片：体育部
