（教学教研师训）高一体育课排球课单元教学教案篇

在高中体育教学中倡导“自主”教学、提出“研究性学习”理念，是当今教育改革的实践创新。 所谓“自主教学”和“研究性学习”的内涵是：以学生自主和探索性学习为基础，通过亲身实践获得直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本科学方法。提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。 传统的投掷教学侧重于传授技术要领。 教学过程枯燥，投掷形式远离生活实践，更难让学生将其作为健身方法。 本单元教学中淡化投掷技术，让学生根据自己的生活经验和学习基础，进行以投掷距离为目的的创新体验和练习。 在学生的练习中，他们积极提取正确的投掷动作体育课热身小游戏 排球，不仅提高了学生的投掷能力，而且激发了学生参与投掷活动的兴趣和积极性，真是一举多得。 本课程教学中，学生的多次示范和教师的重点提醒，充分营造了浓厚的民主氛围，实现了教师为主导、学生为主体的新课程理念。 本文由一起出国留学编辑。 3.分层教学注重个体差异：本班最大的特点是应用分层教学方法，用不同的投掷起点挑战同一终点，对素质好的学生提出更高的要求，培养学生主动挑战的能力自己; 让素质相对较差的学生获得成功的喜悦，享受学习的乐趣。 一般来说，分层教学非常重视学生的参与和教学信息的反馈，并引入平等竞争的激励机制，使各类学生在实践过程中都能处于兴奋状态，不仅能“享受”优秀的成绩不仅可以帮助有希望的学生“吃好”，还可以帮助中学生进一步提高，让学生在求知中感受到乐趣。

在这堂课上，浓缩了体育新课程的许多基本概念。 这些基本理念不仅是对传统教学理念的挑战和突破，也有助于改革体育教学模式。 作为一名一线体育教师，我将继续努力。 。 一年级体育二班排球单元教学教案。高中体育课程改革浪潮滚滚而来。新课程体系在课程功能、教学内容等方面较传统课程有重大创新和改进。结构、内容、实施、评价和管理。 突破。 高中体育课程改革产生的深刻变化一般体现在教师教育理念、教育方法、教学行为的变化。 在积极参与课程改革的具体实践中，我充分认识和感受到这些变化，这些变化对我的教学认识、教学习惯和教学方法产生了强烈的影响和影响。 新体育课程的实施，为我们创造了一个充满时代气息的教学局面。 如何把握课程改革的目的？ 如何充分把握课程要求，如何按照《体育与健康课程标准》的要求组织教学，有目标地管理内容？ 如何发挥教师的作用？ 如何挖掘学生的潜力？ 体育教师需要不断冷静、积极反思，才能适应新课程下的体育教学。 教学反思要求我们体育教师置身于新课改的教育大局中，立足自身职业生涯和专业发展，以全面培养合格学生为出发点，从更广泛的社会、伦理、教育等方面进行启发。自我意识的觉醒，对教学活动中涉及的教学思想、教学策略、教学程序、教学方法和教学反馈等进行及时、深刻的总结和研究。

1、更新教育理念，转变教师角色。 传统的教育理念和传统的课程设置实际上使师生关系成为不平等的关系。 教师是教育教学活动的绝对权威，而不仅仅是教学过程的控制者。 教学活动的组织者、教学内容的制定者、学习成果的评价者。 传统的教育理念使教师习惯于遵循自己的思维模式，严格要求学生的意识、习惯、行为“规范化”、“形式化”。 新课程实施后，运用“目标主导内容”，要求我们树立明确的教育思想，面向全体学生，促进学生均衡协调发展。 教师从教师转变为“首席引导者”，从管理者转变为“首席引导者”，在教学活动中必须与学生建立平等、民主、和谐的关系，培养学生良好的兴趣爱好，培养终身健康意识和行为习惯。只有这样，才能实现“让学生在体育活动中不断认识自我；增强自信心和团队意识，开放心态，坚定意志，实现现代文明的展示和交流。提高健康水平，提高素质”生活，促进学生发展。” 教育目的。 2、调整教学策略，改变教学方法。 牢固树立“健康第一”的指导思想，以快乐教学为宗旨，时刻思考如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带进课堂，变我想学的东西我想学什么，提高学生的健康水平。 根据新课程理念，教学从强调知识传授转向强调学生发展，从强调教师的“教”转向强调学生的“学”，从结果转向强调过程，从统一标准教育转向差异化教育。

教师调整教学策略、改变教学方法，使之与课程改革理念高度统一、紧密结合。 1、在体育教学设计中，首先明确体育与健康课程的总体目标要求，认真研究各模块的学习内容和成绩目标，对各内容和目标进行统一规划和教学设计。三年、一年、学期，使每个模块落实到每个班级，实现不同层次更好、更有效的落实！ 在方案设计中，我们遵循因材施教的原则，注重学生个性的发展，遵循学生身心发展和体育兴趣的规律，选择相匹配的教材。 在同一模块或班级中，教师应根据学生不同的体育基础，制定灵活的学习目标供学生选择，并提供时间和练习内容，让所有学生在原有基础上体验到成功的喜悦，在每一个环节中有所收获。班级。 获取，保持兴趣。 2、为学生创造条件，实行民主、开放教学。 我们高度重视学生的主体地位，努力让学生真正成为学习的主体，引导学生积极参与教学活动、参与管理和评价。 为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习氛围，体现“健康第一”的思想和以人为本的教育理念。 3、制定教学计划时，因地制宜、因人因材，更好地体现学习目标和教学内容的统一。 即充分考虑学校的场地、设备、教材、学生等，将学习目标与教学内容有机结合，制定切实可行的教学计划体育课热身小游戏 排球，实现学习目标与教学内容的统一。 4、创设适当的教学情境，培养学生的学习兴趣。 创设情境，激发学生的兴趣。 教师在每个模块或每堂课中想方设法创设恰当的教学情境，包括生动的语言和幽默的讲解。 、规范示范动作等，吸引学生的学习兴趣，引导学生积极参与自主学习活动，鼓励学生体验运动的乐趣。

根据学生的年龄特点和竞技心理特点，利用竞赛活动来诱发学生的兴趣，激发学生的学习兴趣，提高和训练学生的意志，使学生在体育活动中体验到成功的喜悦。 这将使学生的发展更加全面、活泼。 课程改革任重而道远。 现代教师必须共同面对这一新的挑战，这就要求我们教师树立终身学习的意识，保持开放的心态，把课程改革作为提高自我的一种途径。 以课程改革研究丰富自己的土壤，以教学实践作为检验自己的课堂，以教学反思作为终身学习的习惯，随时评价自己的工作和专业能力的发展。 坚持实践中学习，不断实践中学习，对自己的教育教学及时进行研究、反思、总结。 重新整理已有的知识和经验，学习他人的知识和经验，不断适应课程改革的新变化。 基础教育课程改革正在全国全面展开。 作为新时代的体育教师，我也在课程改革精神的指引下不断摸索前行。 新教学大纲颁布后，我牢固树立“健康第一”的指导思想，以快乐教学为目的，思考如何让学生在体育教学中充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂。课堂教学，提高学生健康水平。 在体育教学改革中，培养学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的重要因素。 它不仅使学生主动完成教学任务，而且对培养学生养成自我锻炼的习惯具有重要作用。

1、创设情境，激发学生的兴趣。 情景教学是指教师用生动的语言进行讲解，吸引学生的学习兴趣，鼓励学生体验运动的乐趣。 体育教学是一门艺术，其效果与教师的语言表达直接相关。 为了调动学生的学习兴趣，我用生动的幼儿语言带领学生进入体育课。 例如，主题是“紧急救援”和“2008年奥运会”。 通过预设特殊情境完成教学任务，更好地吸引了学生积极参与学习，收到了良好的教学效果。 2、开展竞赛，培养学生的兴趣。 学生是否对体育课感兴趣，关键在于教师的引导和培训。 根据学生的年龄特点和竞争力体育课热身小游戏 排球，教学内容应融入生产劳动，如“播种”、“收获场景”等主题，使学生间接对劳动产生兴趣。 学生对体育活动的直接兴趣来自于各种游戏和比赛，无论学生多大。 教学中，学生自主进行游戏竞赛，情绪特别高涨，竞争特别激烈，对生理机能产生了很好的影响。 提高效果。 活动结束后，学生仍意犹未尽，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的锻炼意愿，使学生在体育活动中体验到成功的喜悦。 这样的教学不仅可以让学生获得成功的体验、享受运动的乐趣，也可以让教师通过教学实践充分展示自己的才华，获得教学成功的喜悦。 总之，高质量的体育教学可以使学生更加扎实地学习技能，充分享受活动的乐趣，进而使学生更加全面、活泼地发展，在充满幸福和欢乐的课堂气氛中体验成功和幸福。 。 魔术！