南开大学排球课程创新教学策略：融入思政元素，实现体育与德育协同效应

研究目的：立德树人是教育的根本任务。体育教育是高等教育的重要组成部分。要坚持体育育人育智的教育理念，用好体育课堂教学主渠道，将“思想政治元素”融入体育课堂教学环节，促进社会主义核心价值观，培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义精神和吃苦耐劳的意志品质，使体育课与思想政治教育形成协同效应。研究方法：本文采用文献研究、教学实验和实证案例分析等方法，对学生问卷、讨论、学生总结、教学成果等进行总结分析，结合将“思政要素”融入的经验证据。南开大学排球课程教学研究探索将思想政治教育融入高校普遍实施的体育特色课程教学的实施路径。南开大学排球班打破传统教学模式，创新排球“链条双螺旋教学策略”，采用体育教育模式，“领悟式”教学，技战术串联组合，以接球和投球进攻为主。 ，实现排球技术、战术、竞赛能力、体能的“螺旋式”提升过程，以“合作学习”、“小组教学”模式等，实现爱国主义、核心价值观、团队合作、情感、人格等心理的“螺旋”提升过程，以团队竞赛作为“两个螺旋”的“连接点”优化排球教学流程，充分体现项目特色和核心价值观排球运动的“团队+协调竞赛”将“思想政治要素”有机融入团队合作、心理和社会适应能力的“螺旋”发展过程中，“嵌入”排球运动的教学目标。 “五个领域”，充分融入教学策略、教学方法、评价方法。 “团队”和“比赛”的运用在两项体育活动中最能体现“思想政治要素”的形式，我们对课程中蕴含的“思想政治要素”进行挖掘和提炼，进行“具体”分析和应用排球课的感想，围绕“团队”和“竞赛”寻找材料、话题、案例、好方法。进行简单的补充，有效提高体育课程思政教学的亲和力、针对性。

研究结果：将“思政要素”融入排球课程的具体实施路径体现在三个维度：维度一：宏观与微观相结合。将思想政治教育融入教学理念、策略、大纲、教案、评价体系等宏观层面，在每节课教学方法的微观层面落实课程与思想政治教育的“知识结合点”。宏观层面，排球教学大纲“五领域”目标融入了培养学生社会主义核心价值观、爱国主义精神、体育道德、诚信意识、“利他”意识等目标。评价体系体现“团队+竞赛”的特点，将团队评价与个人评价相结合，将小团队日常课外训练的过程评价与期末课的期末考核相结合，将技术考核与心理感悟总结相结合。排球理论考试中增加了一些思想政治内容的题目，并要求学生在学期末提交反思，以评价促发展，起到反思提高认识的作用。微观上排球课的感想，思想政治内容以集中或分散的方式讲授，每节课开头有“抓点”，中间有“抓点”，最后有“点评”。维度2：课内和课外活动的结合。排球“课堂内外一体化”体现的思政课程不仅要求“管理”排球班的学生，也要求“管理”课外排球俱乐部和普通学生排球队的学生。 “课堂内外一体化”包括排球课堂教学、排球课（排球选修课）联赛、排球课外活动（排球俱乐部活动、普通学生排球队训练）、排球俱乐部管理团队建设等。教师，作为俱乐部指导员和学生队教练员，利用课外活动、讲座、培训等方式开展思想政治课。

维度三：线下与线上结合。这体现在排球课堂的面授教学上，利用雨课堂、各班微信群等网络教育平台推送思想政治内容、时事新闻、排球技巧分享等短篇小说和好文章。战术、比赛精彩片段、练习方法、健身知识、运动损伤预防等短视频，全天候、全天候地将思想政治教育融入教学活动中。将思想政治教育有机融入排球课堂教学策略和方法中，提炼“思想政治要素”并“具体化”运用。把握思想政治内容与体育技术学习的衔接点和融合程度，精准把握思想政治内容，渗透融合，教师在课堂上主动指出、启发、衔接，继续努力，取得长远的成功。排球课程思想政治教育体现在宏观与微观、课内与课外、线下与线上三个维度，并实施和交叉融合排球课的感想，形成与课堂教学相呼应的思想政治教育。前后连贯，突出重点，这样才能收到良好的教学效果。课程思想政治教育的关键在教师。建议通过理论学习、典型经验交流、现场教学观摩、教师教学培训等活动，提高体育教师的政治素养、课程思想政治意识和课程思政教育认知能力，并配合与我校赛马学院、思政课教师建立合作、联合小组讨论，利用现代信息技术，促进思政资源、材料、经验、案例的共享。建立“体育课程思政讲习班”，交流经验和认识，提高教师思政教学技术。在遵循特色课程教学基本规律、充分体现体育赛事核心价值的基础上，深化教学改革，同时将课程思政教育与教学改革结合起来，探索体育教学的有效实施路径课程思想政治教育。

展开