排球双手传球教学 （精选13篇）：正规的教学反思怎么写？
作为一名刚刚参加工作的人民教师，课堂教学是我们的工作之一。 教学反思可以很好地记录我们的课堂经验。 那么你知道如何写正式的教学反思吗？ 以下是小编收集的排球教学感言（精选13篇），供大家参考。 希望可以帮助到有需要的朋友。
排球教学反思1
本部分教学内容为前台服务、三级层次。 本课程根据新课程标准和体育与健康课程大纲要求，坚持“以学生发展为本”，促进学生健康成长。 在教学中注重以学生为中心，高度重视学生的主体地位，同时充分发挥教师的主导作用，注重个体差异和不同需求，保证每一个学生鼓励和引导学生在学习中积极开动脑筋，互相协作，互相讨论，提高学生学习过程的兴趣，使学生主动有效地参与课堂，营造轻松、和谐的氛围。和民主的教学环境。
在进行基础教学过程之前，要求学生在规定时间内垫球，使学生进一步掌握双手从正面垫球的技术。 从新课程标准设定的学习目标来看，义务教育阶段应注重学生体育基础知识、体育技能的掌握和应用，不要过分追求体育技能教学的系统性和完整性，不宜过分追求体育技能教学的系统性和完整性。对技术动作的细节要求很高。
基础部分先示范动作，再讲解动作，然后过渡到让学生徒手练习，再用球练习，最后分组练习，符合学生的学习和接受规律。 教学内容由易到难，分层讲授。 然而，从复习到新课的过渡并不好。 如果你选择直接教授新课，你应该先让学生体验一下。 根据学生的经验提出问题和感受来学习更容易让学生记住。 鼓励学生更好地掌握动作。
另外，课堂上忽视了游戏对教学的促进作用。 游戏深受大人和孩子的喜爱，近年来也提倡通过音乐学习。 学习运动技能的目的是为了应用，小学阶段的比赛并不适合所有学生，所以应该在游戏中应用。
在教学中，一定要注意课堂秩序。 在拿球过程中，由于想拿好球的学生很少，造成拥挤影响教学。 因此，学生在教学中必须养成良好的行为习惯排球双手传球教学，这也是教学的一部分。
排球教学的思考2
我给这门课设定的学习目标是：
1、让学生了解正面排球的基本技术和方法，体验排球的乐趣。
2、让大部分学生基本掌握正面排球的技术动作，提高学生的动作协调性和身体素质。
3.学生在练习中能够乐于接受老师的指导，积极认真地练习，培养学生的自觉纪律。 教学重点是两臂夹紧形成一个平面缓冲球，并在不弯曲肘部的情况下将直臂举起。 教学难点是上下肢的协调和自然动作。
根据学习目标，我针对学习的重难点设计了相对丰富的教学内容：徒手练习、一人持球、一人抛垫练习、抛垫练习、自垫练习结合垫练习。 此类练习的内容由易到难，练习的难度也逐渐增加：从徒手模仿到用球练习； 从一人到多人，遵循循序渐进的原则。 更有利于学生掌握技术动作，从最初只掌握最基本的技术动作，到最后能够自然地协调、用力完成技术动作。 体育课中的技术动作往往比较复杂，需要手脚协调和全身协调。 学生在学习时，很难一下子掌握所有的技术动作。 这就需要我们教师将需要掌握的内容分开，按顺序增加难度，最终达到教学的目的。
教学方法上采用归纳、启发、刺激练习、交流合作、创新等。 同时，根据学生的实际情况，让其主动、主动地发展，充分发展学生的个性。 评价方式主要采用学生自评和互评。 教师在适当的时候进行点评，肯定学生的自我评价，并利用评价来调节课堂气氛和渲染学生的兴趣，激发学生开动大脑思考，积极参与实践过程。 全班教学效果明显，90%左右的学生能够初步学会正面排球的正确动作。
在课程中我们也发现了一些需要改进和改进的地方：
1.细节处理
1、慢跑时的队形看起来很拥挤，可能是因为左右前距离的原因。
2、讲解时可以放慢语速，一步步仔细讲解，并让学生多做徒手练习。
3、针对重点难点，采取有效措施，适当增加一些小游戏，活跃气氛。
4、自己演示或要求学生多方面演示或表演，让学生看得清楚。 在注重学生评价的同时，要突出和讲解动作的重难点。
5、教学方法和学习方法的应用还不够灵活。 在今后的教学过程中，必须处理好知识传授与能力培养的关系。 注重培养学生的独立性、自主性，引导学生质疑、调查、探索。 在自主学习中培养独立思考能力，在探究学习中培养解决问题的能力，在合作学习中提高合作沟通能力。
2、亮点展示：
每节课都需要有自己的特色，或者一两个与其他课不同的亮点，以吸引学生甚至评判老师的注意力，从而激发学生的兴趣并积极参与课堂。
通过这次精品课程评比活动，我感受到作为一名体育老师，要想教好每一节课，课前准备工作非常重要。 一定要钻研教材，充分掌握重点、难点，并考虑到学生的具体认知。 结合体育现状，以学生为本，我们还必须加强自身的学习，学习新的教学理念，学习其他优秀教师的教学方法排球双手传球教学，这样才能在教学过程中运用多种手段和方法。帮助学生掌握基本的运动技能。 ，并能体验运动成功的喜悦。
排球教学反思3
本课根据新课标精神和体育健康课程大纲的要求开设。 坚持“把学生发展放在第一位”的指导思想，贯彻“健康第一”，促进学生健康成长。 在教学中，我们注重把学生放在第一位。 以学生为中心，重视学生的主体地位，同时充分发挥教师的主导作用，关注个体差异和不同需求，确保每一个学生受益，鼓励和引导学生在学习中积极动脑、协作学生之间相互交流，相互讨论，提高学生学习过程中的兴趣程度，使学生积极参与课堂，营造宽松、和谐、民主的教学环境。
从新课程标准设定的学习目标来看排球双手传球教学，义务教育阶段应注重学生体育基础知识、体育技能的掌握和应用，不要过分追求体育技能教学的系统性和完整性，不宜过分追求体育技能教学的系统性和完整性。对技术动作的细节要求很高。 这门课我选择了排球，排球起源于游戏，是一项深受学生喜爱的球类运动。 长期以来，我们在教学中更多地追求其技术性，而忽视了其趣味性、娱乐性、欣赏性； 我们忽视了学生的主动性，严重挫伤了学生的学习积极性。 随着新课程标准的实施，如何以人为本，全面关注每一个学生的发展，真正落实“健康第一”的指导思想； 如何改变学生的学习方法，让学生成为学习的主人； 如何使球成为本班努力探索的问题，使班本教学源于游戏，回归游戏，真正做到寓教于乐。
本课充分利用游戏的形式，紧紧围绕本课的主题——培养学生对排球的兴趣。 首先，该课从一开始就打破了传统的教学模式，充分发挥学生的主体作用，让学生分组“打球”，要求学生有创造性的动作，可以作为暖场。向上练习和边缘练习。 在思考新问题的同时熟悉球体特性。 全班分为八个小组，分上下两半进行比赛。 每个学生都有一个球，随着音乐的节拍“玩耍”，提高学生的学习兴趣。
其次，过渡到两人一球练习划水。 方法是：“一插、二夹、三举臂，周身用力要协调”。 培养学生团结协作、取长补短、取长补短的精神。 然后过渡到合作和扩展学习——传递接力。 传球后，小组成员站成一个小圈，看哪一组完成得最快！ 让学生再次感受到运动的快乐和团结协作的集体主义氛围。 最后，通过快乐运动，让学生根据自己的性格和兴趣自由选择项目。 项目设置包括：跳绳、呼啦圈、羽毛球、橡皮筋、篮球、排球等，让学生自由发挥，创造新动作，让学生集体协作。 、互相帮助，有效培养学生的组织能力、参与管理能力、自我训练能力和创新意识，发展学生的个性，调动学生学习的主动性和积极性，达到寓教于乐的教育效果。 结束部分，通过轻松的音乐节奏，让学生按照节拍再次“打球”，与引言部分相呼应，使学生达到“身心愉悦”的效果，愉快地结束课程。
总之，本课旨在让学生在玩中学习，在学习中获得乐趣，在乐趣中实践，在乐趣中教学，在教学过程中获得乐趣。 积极鼓励学生参与教学，挖掘学生自身内在潜力，充分调动学生的能力。 热情使得“体育健康班”对学生的训练更全面、更具体、更有效。
排球教学的思考4
在排球教学过程中，我遇到了一些问题。 我一边反思课堂，一边完成了第一次排球教学。 在上周的排球教学中，我遇到了几个问题。 我一边反思课堂，一边完成了第一次排球教学。 排球教学，反思如下：
反思一：教学内容的安排
第一课的教学内容是几个简单的脚步（平行步、滑动步、交叉步）和球缓冲。 然而一节课下来，几乎所有的学生都没有使用步法。 他们的手势很好，只是站在那里等待球“击中”他们的手，所以他们决定在进入二班时取消步法。 教学让学生有更多的时间练习划桨。 在缓冲方面，我们发现捡球所花费的时间比缓冲球所花费的时间要多得多。 原因是练习时，队长先把球扔给全组。 一轮结束后，另一名学生将旋转球，依此类推。 然而，很多学生不会扔球，很随意。 要么球扔得太高或太低，要么太重。 球很可能不会被缓冲并且会滚得到处都是。 刚开始学习投球时，主要是固定手型。 很多学生在不接球的时候，都会出现右手形状。 一旦他们接住了球，手形就很容易发生变化，尤其是当球的高度不正好在他们的前臂上时，所以扔球非常重要。 ，影响击球的次数和质量。 因此，我们决定取消步法教学，增加投球教学。
反思二：组织教学和时间安排
第一节课的组织教学是男女共同授课。 除了划桨的准备活动和讲解之外，在各组的游览指导完成之前，课程就结束了。 时间很紧，所以上完第一堂课后，我决定继续下一堂课，男女分班或者分组组织教学。 根据班级学生人数决定是否轮流或将一小时教学改为两小时教学。
排球教学反思5
我精心准备并教授了八年级排球正手双手教学内容。 现在我来反思一下这节课：
按照新课程标准的要求，坚持以“学生发展第一”、贯彻“健康第一”为指导思想，促进学生健康成长，教学中注重以学生为中心，重视学生的成长。充分发挥学生的主体地位，使学生能够积极主动地参与课堂，营造宽松、和谐、民主的教学环境。
我的教学实施和设计分为三个部分：
1.准备部分。 在这一部分中，我设计了一种传统的体育教学方法。 首先由体育委员进行例行教学，然后由体育委员带领队员绕操场跑两圈，最后老师指导进行徒手热身练习。 这将指导学生的学习。 最主要的是要充分激发学生的热爱。 使学生能够努力完成教学目标。 也让老师和学生真正温暖了身心。 实践证明，这种常规教学方法对于顺利完成教学目标有很好的效果，同时也能激发学生的求知欲。 需要在今后的教学中加以改进。
2.基础部分，首先是介绍，让学生自由发挥想象力，然后进行演示和讲解，然后过渡到学校“先学后教”的学校新教学理念让学生体验学习。 然后过渡到垫固定球，练习两人同一个球垫。 其方法是：“一插、二夹、三提臂，周身用力要协调”。 这将培养学生团结、合作、互相学习、取长补短的精神。 最后，过渡到合作和扩展学习——显示教学结果，看看哪组完成得最好！ 让学生再次感受到运动的快乐和团结协作的集体主义氛围。
3.结尾部分。 结尾部分，通过轻松的音频和语言交流，让学生跟着老师的节拍做动作，愉快地结束了这堂课。 有效培养学生的组织能力、参与管理能力、自我训练能力和创新意识，发展学生个性，调动学生学习的主动性。
上完这堂排球课后，我感到非常快乐和轻松。 整个课程的每个环节的设计、细节的处理、内容的衔接都经过精心安排，过程流畅，没有多余的东西。 表面上看，内容比较轻松，运动量大，老师讲解的技巧不多，但实际上，每个环节都是围绕排球垫展开的。 游戏、比赛中，气氛热烈，活动范围大，本班运动量基本达到要求。 教师的作用重在引导和营造愉快的课堂氛围。 在学习指导上，本课程始终坚持让学生自主实践、合作探究、敢于表达自己的意见，使学生在思想上高度重视体育技术的学习； 在情感上对运动产生浓厚的兴趣； 并巩固他们的动作技能。 ; 同时，身体和心灵也得到了锻炼。
我认为这门课程的优点是：
1. 非常仔细地处理细节。 当一开始宣布上课内容时，在接下来的排球过程中，大家都被要求听从老师的指导。 实践证明，学生们做得很好。
2.所有环节之间的衔接非常顺畅，没有浪费时间。 在课程开始时，我们进行密码练习。 体委组织全队慢跑，过渡到徒手操教学。 一切都井然有序，没有任何不必要的动作。 还组织划桨，队伍整齐有序。
3、在演示排球衬垫时，教师可以使用多种演示动作，包括正面、镜面、背面、侧面等。 在选择示范位置时，我还必须考虑到排的前排和排尾； 在纠错方面，我们注重个体，关注差异，采取分层教学，让每个学生都能学有所获。
人无完人，无论准备得多么充分，仍然存在不足：
1.在准备活动的同时进行徒手练习时，慢跑练习可能会显得不均匀。 如果学生在慢跑过程中感觉跟不上。
2、在后续的缓冲中，球场设备的布置要更加灵活。 学生们还被要求站出来展示正面和反面的例子，但女孩常常回避它们。
3、最后放松时，有的同学注意力不集中，身心没有充分放松。
4、在整个教学过程中，老师没有很好地掌握各个环节的时间分配，导致没有足够的时间进行“一扔一垫”的练习。
我认为这节课基本达到了预期的目标，得到了同组老师的认可。 课堂练习时，老师及时观察，调节负荷，给学生充分展示自己的机会。 相信学生的技能、思维、合作、竞争能力都会得到显着提高。
排球教学的思考6
首先，在教授运动技能的过程中，我发现我讲解太多，学生练习的时间太少。 这应该属于初级阶段。 教师要利用适当的语言刺激来激发学生的学习兴趣，而不是过分强调动作的正确性。 。 另外，在教学过程中，教学要更好地与兴趣结合起来，要给学生展示自己的时间，要多进行相互评价，以利于学生自主性的表达。 其次，针对学生在实践中出现的错误，是否出现同样的错误，教学中应采取相应的解释和纠正方法。 为了体现新课程改革的重大意义，教学要“精讲、多练”。 三是教学中注重运动量。 排球是一项强度比较低的项目，所以要注意练习量和频率。
总之，通过这堂课的教学，我感觉到现在教师的角色正在发生变化。 应突破传统的教学模式，激发学生的学习兴趣和积极性，才能取得良好的教学效果。 我相信有了这个认识，我相信我一定会成功。
排球教学的思考7
今天上了一堂排球课，整体效果不是很理想。 这是复习课。 在基础课上，我安排学生两人一组，一个球练习。 练习内容是自我缓冲。 练习前，我提前强调了自我缓冲的要领：双脚前后站立，后脚跟微微抬起，双臂收紧、伸直，点球时手腕下压。 缓冲球时，下肢推离地面，同时手臂抬起，击球瞬间手臂平举。
练习中发现学生手臂末端凹凸不平，手臂无法形成平面。 经过提醒，有的学生能够纠正自己的错误行为，但大多数学生仍然无法改掉原来的错误。 我不知道哪种方法是纠正错误行为的最佳方法。
篮球场上还开设排球课程。 学生把排球当篮球用，必须停下来才能认真练习排球。 总的来说，排球课根本不是一门有趣的课。 为什么上课效果这么不理想？ 是管理因素吗？ 这需要深入思考。
排球教学的思考8
随着体育中考的不断改革和教学要求的逐步提高，传球这一排球技术中的关键技术已被纳入中考体育球类考试范围，成为排球技术中的一项关键技术。获得加分的选项之一。 因此，在中考前的短短两个月里，我必须向所有学生传授及格技巧。 很辛苦，所以我有很多很深的感触。
传球技术传授后，学生在学习过程中出现了很多错误。 那么我是如何解决这些错误行为的呢？ 这里我做以下分析：
传球手形不正确是最大的通病。 传递与填充不同。 垫子的手形非常简单，注重击球点，而传球则非常讲究对手的形状。 它要求通过者将双手放在额头上呈半球形。 传球时，用双手包住球。 传球时控制好传球方向，用力均匀。 双手包住球时，注意手掌不要触碰球，手指从指根处紧紧包住。 接球时，双手手指应形成“八”字形。 传球时手指要用力，但不僵硬。 为了解决手形问题，我的方法是让学生用手做传球动作，然后传球。 飞起来，拖着球往死里走。 然后把球扔出去。 利用传球手形接球，检查手形是否正确，最后调用发力方法后开始传球，逐渐从一个发展到多个。
排球教学的思考9
高中排球班已经开课一个多学期了。 第一学期主要安排划船练习。 本学期排球第一模块主要安排的是传球练习。 传球技术是排球运动的一项关键技术。
在传球动作教学过程中，问题主要出现在击球位置、击球点和击球手形等方面。 很多学生在徒手传球动作时手型是标准的，但面对来球时却常常出现错误的手型，甚至可能因为不正确的手型而伤到拇指； 许多学生同时击球、击球。 不准确，导致持球。
针对学生存在的这些问题，我用20分钟的时间让学生练习靠墙传球，即用正确的传球手形将球传到额头前的一个球周围，然后停下来看看从一传到另一传的手形。 这是对的吗？ 调整手型，练习对墙连续传球。 练习靠墙传球后，我安排学生练习自传球。 他们扔球自己传球，然后接住球看手形是否正确，调整手形，连续十次手形正确后继续自传。 通过演习。
一节课下来，学生们取得了很大的进步，这也让我看到了学生们的潜力和顽强的意志力。 在今后的教学工作中，我一定会努力教学，认真反思，争取为学生取得更大的进步。
排球教学的思考10
新体育课程的教学思想以健康第一为指导思想，激发学生学习兴趣，以学生为主体，着眼于全体学生的教学理念，注重对学生学习方法的指导。 、学生的心理变化和情感体验以及教学目标是根据新课程的五个学习领域制定的。
我的排球模块教学主要采用“明确目的——设定目标——主动参与——分层知识——全体进步”的教学方法。 具体课堂上，“以小组讲解为主，分组辅导”。 辅助，学生分小组、兴趣小组进行实践探索，结合老师的参观指导； 初二主要培养和激发学生的兴趣，让学生互相评价，哪个学生玩得最多，玩得好……老师分成小组后，让学生独立练习。 最好练习不同的技能。 每个学生都必须展示自己最好的动作。 这让每个学生都有自我实践的空间，学生的个性得到充分发展。 教师如果发现个别学生有特长，及时让他们示范、展示、表扬，极大地激发了学生的实践热情。 教师表扬鼓励，收到更好的教学效果。 通过学习态度、技术、技能学习、“进取性”等，综合评价，学生通过率100%，优秀率30%以上。
新的体育课程需要一个实验的过程。 体育学科有其本质特征。 传统的教学方法和模式也有其优点和长处。 我们还需要注意，例如； 课前热身准备的安排和田径精品内容的练习都需要重视。 学生要注重基本功和技术支撑，处理好放收教学关系，准确把握一个度。 只有这样，才能实现学生身心的全面发展，才能更好地体现新课程的教学理念。 完成教学目标。
排球教学反思第11章
准备姿势和动作是学习和掌握排球技术的基础之一。 两者密切相关。 正确的准备姿势是为了更好的运动。 快速的动作离不开正确的准备姿势。 排球准备姿势和动作教学的思考对于高中生，学习排球应该从移动教学和学习开始。 通常，只有在脚变得灵活之后，才能成功完成其他动作。 在教学过程中，发现学生的技术水平不平衡。 因此，教学应与现实结合，从学生的实际条件开始，并使用有效的教学方法来改善教学效果。 让我们谈谈我自己的实践和教学排球准备姿势和运动的经验。
1.准备姿势练习时，将学生分为两组。 在练习过程中，要求学生互相观察，根据老师的提示相互纠正，然后根据正确运动的关键点相互合作并反复练习。
2.在移动练习中，
①要求学生遵循正确的动作点并聆听教师的统一命令，以进行各种快速动作。
②将学生分为两组。 一个人移动，另一个人扔球。 他们在投掷和接球的同时移动，并在练习过程中互相提示。
③在练习过程中，安排具有良好技术运动的学生以及技术运动不佳的学生，以互相匹配，面对面，并携手练习快速运动。
④教师立即提醒学生，他们的重心在移动时不应波动太多，否则会影响他们的移动速度。
在教学过程中，教师应与学生的学习状况保持同步，使用语言激励学生，让学生将被动学习变成积极学习，积极思考和探索，并鼓励学生互相帮助，在实践中合作，并提高课堂教学。
排球教学反思第12章
本课程的主要内容是用双手向上和两人的合作将球扔给球，以扔球，并用两只手从排球的前方扔球 - 教学反思。 缓冲是排球的基本技术之一。 这是接收球并在后排防守的主要技术动作。 它是组织进攻和反击战术的基础。 通过研究前手缓冲，学生可以理解前垫在排球中的状态和作用，并能够最初掌握前手缓冲的技术。 在此课程的教学过程中，我不断强调划桨技巧的基本要素，尤其是让学生感觉到并体验插入，剪裁，举重，移动，踢，踢和脚跟的基本技术。 对于这些划桨技术的基本要素，我总结了创建球并将其编译成公式的每个身体部位从肩膀到手腕的运动要求，使教室教学变得有趣，学生在轻松的氛围中学习，以便学生可以实现最理想的成就在短时间内学习。 影响。 老师和学生一起进行自助手的练习，插入式练习，搭配练习和垫球比赛，教学反思是“排球前双手垫板式教学的反思”。 通过这些教学方法，学生对主观参与的认识得到了刺激。 主观练习和教师练习的使用一起引起了学生对学习的兴趣。
有一个问题：
1.设备有限，学生练习时间没有足够的时间，两人垫子的效果不是很令人满意。 有必要增加练习时间以确保效果；
2.有学习困难的个体学生需要得到个人的指导和多次练习，以增强他们对学习的兴趣和掌握技能的效率。 在以后的课程中更多地关注学习困难的学生，并培养学生参加体育锻炼的习惯；
3.当学生熟练不足时，应删除“配对垫”的教学内容。 这足以保留游戏教学，并且还可以添加学生练习对的演示链接；
4.教师应该更多地参与学生的练习并与学生互动。
排球教学反思第13章
在学校举办的这项大型阶层活动中。 我选择排球以双手头顶作为我们二年级班级的内容传球。 在此类课程的整体设计中，我认为它始终专注于主题，并遵循使用体育锻炼作为主要方法的体育原则。 就教学结构而言，教学情况的设计是通过双手传球和接球的主要线，而两人的捏球游戏则是次要线，这激发了学生对学习和练习的兴趣。
在这堂课的过程中，我一开始就安排了一场比赛。 安排这款游戏的目的是培养学生的合作意识，因为整个班级的教学方法由两到两个以上的人组成。 该游戏对以下工作非常有帮助。 接下来，我安排了另一场排球练习，拿起自拍照来赶上排球，然后是班级的基本部分：排球传球和双手抓住。 通过教师的解释和演示，学生首先被安排为两个人的小组练习，然后过渡到四人组，最后通过小组练习完成。 在教学方法和手段方面，我使用不同的实践方法来进一步巩固学生的运动技能。
在课堂上，我认为某些方面仍然需要改进：例如，在成对练习期间，老师可以给学生一定时间比较，看看我们班上的学生如何通过游戏和彼此合作这项练习，拥有最好的运动技巧，传球和接待最多的练习等！ 在下次练习课程中，教师可以选择带出更好的学生来演示和允许其他学生进行总结和分析。 此外，老师还可以要求另一个学生展示学生将犯的一些典型错误。 让学生指出他们的缺点。 也许这种教学方法可以加深学生的记忆。
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